התייחסות פורמאלית מידי למתמטיקה בגן (הדומה להוראה הפורמאלית בביה"ס), עלולה לגרום לילדים תחושת דחייה כלפי המקצוע שתלווה אותם בהמשך לימודיהם. עבודת הגמר של הסטודנטית אלקרא סהאם ממכללת גורדון בחיפה, ביקשה למצוא דרכים ללימוד מתמטיקה בגן באמצעות חוויה חיובית. מטרות עבודת הגמר היו: טיפוח עמדה חיובית כלפי מתמטיקה בקרב ילדי הגן, טיפוח כשרים לוגיים-מתמטיים בדרכים שונות, ופיתוח הבנת מושג המספר באמצעות משחק סוציו-דרמטי.
הניסוי התקיים בגן הניסויי "טלסינימה" בעוספיה. הפעילות בניסוי תאמה לתיאוריה הפסיכולוגית של הקונסטרוקטיביזם, הרואה את הלומד כפעיל. מסיבה זו, טוענת הסטודנטית בעבודת הגמר, חשוב לעצב לילדים סביבה מגרה ופעילויות תואמות התפתחות, שמגבירות את המוטיבציה שלהם לחקור וללמוד. אחת הפעילויות החוויתיות שיזמה הסטודנטית במסגרת עבודת הגמר הייתה "יום שוק" בהשתתפות ההורים. במסגרת היום הוזמנו ההורים לגן בצירוף 10 ש"ח. בגן הוצבו תחנות: דוכן פלאפל, בנק, חנות חטיפים, חנות פופ-קורן ועוד. הילדים היו הקונים והמוכרים בשוק ולמדו במהלכו כיצד לחשב, לספור עד 10 ועוד. לפני תחילת ההתנסויות החוויתיות נערכה בדיקה של רמת הידע של הילדים בספירה רגילה עד עשר, ספירה לאחור, חיבור,חיסור ורמת הידע בנושא מספר זוגי ואי-זוגי. בדיקה נוספת התקיימה לאחר הפעילויות. ממצאי הבדיקות מצביעים על עלייה קטנה ברמת הספירה של הילדים מאחד עד עשר לאחר ההתנסויות - נושא שבו היה להם כנראה ידע גם לפני הלמידה החוויתית. בנושאים אחרים, כמו ספירה לאחור מאחד עד עשר, חיבור וחיסור ומספר סודר חלה עלייה ניכרת ברמת הידע לאחר ההתנסויות. בנושא מספרים זוגיים ואי-זוגיים, שבו לא היה לילדים כמעט ידע לפני ההתנסויות החוויתיות, חל שיפור עצום ברמת הידע שלהם. הסטודנטית מציינת, כי מהעבודה שערכה בגן למדה שפעילות יום יומית עם הילדים יעילה יותר מאשר פעילות פעם בשבוע. עוד מציינת הסטודנטית, שהפרויקט תרם רבות לילדים והם התחברו יותר למקצוע המתמטיקה ואף דרשו עוד פעילויות, מה שלא היה בהתחלה.
