חינוך מיוחד

קיימת התעניינות ההולכת וגוברת לתחום החינוך למיניות. תחום אשר לא פעם מעלה בנו, הורים ואנשי חינוך, ייעוץ וטיפול חששות והתכווצות. אולם, פחדים וכיווצים אלו הם לב העניין, ואינם הבעיה כלל וכלל. הרצון בתכנית מסודרת, ”שאדע מה להגיד“, ”איזה חומר להעביר“, ”מה לענות על שאלות מפתיעות“ וכדומה, כאן מתחילה ההסתבכות.

ד"וח מבקר המדינה 2013 חושף שורה של ליקויים במערכת החינוך בכל הקשור לטיפול בתלמידים לקויי למידה

בשונה מהצפי, בדו"ח נמצא כי הרמה החברתית-כלכלית של היישוב אינה מנבאת בהכרח את רמת השילוב של התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים המתגוררים בתחומו.

על פי דו"ח חדש, שחיבר מרכז המחקר של הכנסת, נזקקו כ-51 אלף מתלמידי החינוך המיוחד להסעות בשנת תש"ע. נתונים מעודכנים יותר לא סופקו למחברי המסמך ממשרד החינוך.

מנהלת גף לקויי למידה במשרד החינוך; כשליש מהבקשות להתאמות נדחות מדי שנה

במאמר מתוארים ממצאי מחקר, שנערך במשך שלוש שנים, אשר בחן את התהליכים הרגשיים והקוגניטיביים שמתבגרים עם לקויות למידה חווים בהתמודדותם עם לימודים מורכבים ובחינות הבגרות. ממצאי המחקר מדגישים, בין היתר, את אחריותה של מערכת החינוך בקידום תלמידים עם לקויות למידה במסגרת החינוך הרגיל ובהצלחתם. אחריות זו מתבטאת בצורך באיתור מוקדם, באבחון מדויק של סוג הלקות, ובהתאמת תכונית אישית, קוגניטיבית חברתית ורגשית ולא רק לימודית.

בלימוד תופים שתי הידיים והרגליים משתתפות בנגינה, מה שגורם לגירוי של שתי ההמיספרות במוח, לצמיחת הרשת העצבית, התחדשות התאים וליצירת קשרים חדשים בין תאי העצב האחראים על העברת המידע במוח.

במכללה האקדמית בית ברל תיפתח בשנת תשע"א תוכנית לימודי תעודה לתקשורת מקדמת בחינוך המיוחד.

כמה סימני אזהרה להורים, "אורות אדומים", אשר בעזרתם ניתן לדעת אם כדאי לחכות או למהר ולהגיע לאבחון.

הסכם בין הארגון האפרו-אמריקני לקידום החינוך עם מרכז פוירשטיין לקידום כושר הלמידה, ימנע השמתם של ילדים אפרו-אמריקנים במוסדות לחינוך מיוחד